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年浙江省高中语文课堂教学

评审观摩学习（三）

年浙江省高中语文教学活动——评审与观摩

活动主题：指向核心素养的高中语文课堂教学转型

课堂时间：年10月30日上午

课堂地点：慈溪中学

文学与新闻作品中的战争表达

执教者：杭州林晓芳

第4课时小说与图片新闻的动人力量

一、从“解惑”入手

师：咱们昨天在预习的时候，有同学提出疑问，他不理解新媳妇最后的一些反应和举动。来，这位女生，请读一下产生疑问的段落。

生：刚开始，新媳妇做“我”的下手，后来，通讯死的时候，虔诚地为他擦拭身体，害羞就不存在了，就觉得这种变化太突兀。

师：能不能为大家朗读一下。其他同学圈划一下。

生：53、54、55段。生朗读。

师：还有个语段特别经典，56段。我们大家一起来读一下56段。

师生齐读。

类似刚才那位同学疑问的举手。觉得能解释通的同学来说一说。

生：我觉得是对小通讯员的崇敬。

生：我觉得新媳妇看到通讯员为救担架员牺牲了他的生命，感到十分痛惜。

师：我们有了两种可以解释的通的新媳妇的情感：一种是崇敬、一种是痛惜，还有吗？

生：还有感动。

师：她夺过被子也好，狠狠地瞪了他们一眼也好，或者把被子平展展铺在棺材底以及半条盖在他的身上，这一系列的举动，我们都可以解释的通。还有哪位同学想说的吗？

生：我觉得新媳妇和这个通讯员是别样的关系的，他们是夫妻关系。所以她在最后才有那么激烈的举动，在通讯员死后才会那么感动，那么悲伤，把被子给他盖上。

师：你在讲这种关系的时候，下面的同学有异样的感觉，你来说说。

生：没有夫妻关系。之前去借被子时，他说，通讯员一直在前线，新媳妇是三天前刚刚进门的。

生：通讯员只有19岁，家里只有娘、爹、妹妹，绯红了脸，忸怩，说明他还没娶媳妇。

师读21段，进一步找到“摇了摇头”这一佐证。

二、从“细节”析文

师：刚刚同学们都是通过小说当中的细节来把握人物的，那么，还有哪些细节打动你？

生：第50段。小通讯员冒着生命危险，为了拯救十几个担架员，那种奉献、无私的牺牲精神。

师：才19岁，不仅仅是奉献和牺牲，可能是一个年轻的生命的逝去，让我们动容。

生：45段。生朗读。还有第一段，指出了是中秋。

师：你找到了前后呼应的段落

生：这一天是中秋，中秋是家人团聚的日子，而小通讯员在这一天牺牲了。

生：57段。被子的细节。前面只是百合花，这里是枣红底色上撒满百合花的被子，更仔细，这段话升华了文章的主旨，表现在战争年代很多人平凡，不为人所知，却为了和平而牺牲。

师：记录关键词，平凡。小说中的主人公都是一些平凡人，为了和平。小说中说，百合花象征着纯洁与感情，什么纯洁，什么感情。

生：很纯粹。

师：哪些看得出纯粹，哪些细节？

生：17段，大军北撤是我自己跟来的，自己主动的。

师：大家有没有观察到在关于小通讯员很天真很纯粹非常稚气的时候，对这个人物也有一些细节描写。

生：40段。阳光的少年的感觉。

师：从哪些词里感受出来的？

生：“给你开饭了”这句话，然后加一个感叹号。向我敬个礼，就跑了，很活脱的一个形象。其实后面有进行对比。

师：刚刚说到，对比，哪里？

生：呼应。55段。呼应馒头。之前给我馒头的时候是一个活泼的阳光的少年，现在躺在这里是坚硬的冰冷的尸体。鲜明的情感的对比，作者悲伤痛苦的感情。

师：通过前后呼应的细节，小说中弥漫着浓浓的悲伤氛围。

生：40段。野菊花第7段树枝。枪筒与野菊花是不同世界的东西。枪筒代表的是战争，野菊花代表和谐与美好，体现对和平生活美好生活的向往。

师：通过细节，美好与残酷一并呈现了出来。还有吗？

生：我要补充刚才自己说的，通过刚刚前面几位同学说的，有所启发。45段这里还有对和平生活的向往。还有第4段，野菊花和树枝，表现在战争中人们仍然对和平抱有向往。

师：而且正义的战争可能守护和平，把刚才这位同学提到的连贯起来看一看。我们一起来读第4段、45段。这些语段能删掉吗？

生：不能删。这些语段是在战争中穿插的美好事物。

师：很好，美好的事物，关于环境，对故乡的回忆。浪漫、诗意、美好，似乎跟硝烟是无关的。

生：几句容易忽略的。12-20段，关于年龄近况的询问。这里写到这个通讯员是一个年轻的生命，背井离乡，又是家中的顶梁柱，没娶媳妇，人生当中最美好的年华。后文第55段，有三个我想，语意一层层加强递进，写出了我对通讯员的思念，更显沉重，那么一个生龙活虎的通讯员就是在最好的年华里因战争牺牲，生命的逝去恍惚如梦，有一种不真实之感，但战争是冰冷而残酷的，就更显出对战争的厌恶。

师：你的发言很精彩，你找到了人物描写的细节，从而来把握人物的形象，还有没同学要讲的？

生：43段。反常的写法。月亮人们都是认为美好的，可这里说“憎恶”。

师：但是前面明明说“天黑了，天边一轮满月。”

生：“我”对这个月亮的憎恶，是因为它有利于敌人的攻击，有利于战争，而我是一个厌恶战争，向往和平的人，所以对月亮憎恶。

师：你的意思是这里的小说中环境描写的作用是烘托人物心理的作用。

生：我找到的是作者的感情变化。第5段，我开始对通讯员生起气来，走了一会后，对通讯员发生了兴趣，第11段，知道是同乡，对他亲热起来，47段，在乎通讯员。对通讯员感情的递进与升华，更能打动人。

生：通讯员衣服的破洞。第33段、51段、54段，相互呼应，为新媳妇情感的转变做了铺垫。更能表现新媳妇对通讯员逝去的痛心与崇敬。

三、从“焦点”读图

师：刚刚通过这样的一个环节，我们发现，细节，是潜藏在小说文本褶皱当中的密语。那么图片呢？是否也有诉说这样秘密的道具呢？请大家看《图片两组》

同桌交流，你看到这些图片，你第一眼