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《和平的祈祷》专题

口语训练课

在高中语文日常教学中，口语训练是容易被我们忽视的部分，但在现实生活中，口语表达又是最常用、最重要的语文能力。在课堂上将口语训练和教材教学有机结合起来，是一个提高教学效率，挖掘学科内涵的好方法。

陈可人老师在这方面做了一点尝试。他以学生为主体，设定特定的情境，让学生围绕教材单元主题，扮演不同角色，在自由提问和回答的过程中训练语言的组织能力和表达能力。这样就体现了语文的实用功能，有利于学生将课堂口语训练出的能力迁移到日常生活中，学会有效沟通。

陈老师的课堂教学视频已于前日发布，这次将文字稿和教学反思一并奉上，供大家参考批评。

点击链接观看教学录像

执教者简介

陈可人，江苏南京人，南京师范大学硕士研究生毕业，金陵中学优秀青年教师，金陵中学语文名师工作室成员。

教学实录

师：之前我们已经学习了必修二《和平的祈祷》这一专题，其中有两篇小说同学们非常喜欢，一篇是《一个人的遭遇》，另一篇是《流浪人，你若到斯巴……》。这里面塑造了几位特点鲜明的人物。今天我做一次口语专题训练，让这些人物穿越时空，来到我们的课堂。我们假设这样一个情景：二战后十五年（年），联合国教科文组织举办了“二战亲历者的回忆”的主题纪念活动，其中有亲历者接受记者采访的记者招待会。索科洛夫、凡尼亚、“我”（为便于采访，暂命名“瓦尔特?穆勒”）、比尔格勒四位小说中的人物坐在主席台上，接受记者们的提问、采访。

关于记者招待会，这种形式是受访者坐成一排，学生们扮演各个不同国家的记者，提问时先自报家门，我是哪一国家的记者，我想请问哪一位先生某一问题，然后被问到的嘉宾开始回答。记者要注意自己不同的国籍，不同的身份，所属不同的阵营，代表不同的利益，问话的方式，提问的内容都可能有所不同。一位记者提问的时候，其他记者不能无所事事，而是要仔细聆听，最后把整个记者招待会写成通讯，发回国内。老师客串一下主持人。下面我们正式开始。

女士们，先生们，各位记者朋友们，今天我们以和平的名义相聚在这里，共同纪念第二次世界大战结束15周年。在那次人类的浩劫中，无数家园被摧毁，无数生命被吞噬。和平来之不易，伤痛历久弥新。亲历战争的幸存者们有很多的感悟与思考想和全世界的人们分享。下面请允许我向大家介绍一下今天接受大家采访的四位嘉宾，他们是来自苏联的索科洛夫先生，来自苏联的凡尼亚先生，来自德意志联邦共和国的瓦尔特?穆勒先生，来自德意志联邦共和国的比尔格勒先生。下面有请各国记者自由提问。

（一边介绍嘉宾，一边在大屏幕上投出个人简介，以此帮助学生回忆小说情节和人物形象。）

生1：我是来自瑞士的记者，我想请问瓦尔特穆勒先生，你当初相信参加战争的正当性，并且为了荣誉而战，这么多年过去了，如果再让你做一次选择，你还会参战吗？

瓦尔特?穆勒：在当时的环境下，我对参战满腔热血，满怀豪情，认为自己是正义的，直到我躺医院的病床上，才意识到这是不对的，这是侵略性的战争。我从小在学校就接受了军事主义教育，在婴儿战的政策中，我是被洗脑的，现在我很后悔，如果再让我选择一次，我会去宣传，不让我的国家去侵略别的国家。

师：这个记者问得非常好，首先符合自己的身份，瑞士作为一个中立国，可能更关心的是世界和平。回答的同学也不错，通过自己的惨痛亲身经历来印证侵略的战争是不对的。但是在回答中的军事主义应该改为军国主义。

生2：我是来苏联的记者，也想请问瓦尔特?穆勒先生现在对战争的认识是怎么样的呢？

瓦尔特?穆勒：就我个人看来，我认为战争是不应该存在于这个世界上的，一般战争都是出于掠夺土地、资源等对他人有伤害的行为。和平对于我们现在的生活是非常非常重要的。现在，两极格局的对立让很多人收到冷战的迫害，我觉得，还是应该大家友好往来。

师：苏联记者也